*這篇文章是寫給孕育我的科法所「科技法律領航」電子報第二期 http://www.itl.nctu.edu.tw/epaper/2nd_epaper/epaper.html
這一年冬天，是我生平經歷過最長的冬天。今年波士頓的冬季雪下得多，白雪皚皚，是來自南方的我永遠會吟詠讚嘆的景象。
不知不覺，距離LL.M.畢業只剩三個月了（如果畢得了業的話），回顧過去幾個月在哈佛的生活，我自己覺得最貼切的形容應該是「常常陷於社交玩樂與讀書學習之抉擇」的掙扎中。由於學校活動很多，幾乎每天都有各社團安排的演講或討論會（常常都有免費食物可以吃），到了週末，總不免會想到戶外走走看看、與三五好友聚會，可是，一旦花太多時間參加活動、四處旅遊觀光聊天吃飯，唸書的時間就相對減少，而對英語非母語的我來說，如果沒唸書，通常上課就聽不懂，所以課前一定要先準備，但是，由於唸英文的速度本來就慢了，再加上所唸的又不一定是自己比較熟悉的學科，因此往往要花比別人多一倍的時間來唸書（還不一定唸得完）。如果說這一門「抉擇」的課及格的標準是玩樂與學習平衡發展，那我應該是在及格邊緣徘徊吧！
早有耳聞美國法學院的教學與學習方式跟台灣有顯著不同，哈佛的LL.M.學生是與J.D.學生一起上課，因此更可以近距離觀察兩國法學教育之不同。印象最深的，就是J.D.同學們很勇於發表自己的意見，而且教授授課的方向，除了一般casebook的案例討論外，還會有政策走向的分析。在一些沒有法律明確規範的領域，像是國際法、人權法，教授會勉勵我們去發揮自己的想像力，為這些懸而未決的議題設計制度，沒有絕對的對與錯；即使已經有了法院判決、有法律規範，也會讓我們去思考判決、法律是否合理與公平，以及它對社會帶來的效果衝擊。這些現象所帶給我的體會是，美國教育很重視學生自我思考的意見，至於我們所說的是否已經有人提過、是否可行，都不是教授所關注的重點。
在這裡當然也遇到來自世界各地的人，今年哈佛LL.M.學生約有一百五十人，來自世界五大洲，讓我真正體會到一個「民族熔爐」的意涵。雖然最熟悉的還是來自故鄉台灣的同學，但是我也感受到了非洲同學樂觀開朗的個性、歐洲同學翩翩優雅的舉止風度、南美洲同學洋溢著滿滿的熱情與活力，還有文化、習慣、背景相近的東亞同學的可親可愛。一百五十個同學裡，我還有很多人不認識，但是我知道，不管我們未來分散在何方，哈佛這一條線永遠可以把我們聯繫在一起。
附上給所上的照片一張（攝影：SSS）
這一年冬天，是我生平經歷過最長的冬天。今年波士頓的冬季雪下得多，白雪皚皚，是來自南方的我永遠會吟詠讚嘆的景象。
不知不覺，距離LL.M.畢業只剩三個月了（如果畢得了業的話），回顧過去幾個月在哈佛的生活，我自己覺得最貼切的形容應該是「常常陷於社交玩樂與讀書學習之抉擇」的掙扎中。由於學校活動很多，幾乎每天都有各社團安排的演講或討論會（常常都有免費食物可以吃），到了週末，總不免會想到戶外走走看看、與三五好友聚會，可是，一旦花太多時間參加活動、四處旅遊觀光聊天吃飯，唸書的時間就相對減少，而對英語非母語的我來說，如果沒唸書，通常上課就聽不懂，所以課前一定要先準備，但是，由於唸英文的速度本來就慢了，再加上所唸的又不一定是自己比較熟悉的學科，因此往往要花比別人多一倍的時間來唸書（還不一定唸得完）。如果說這一門「抉擇」的課及格的標準是玩樂與學習平衡發展，那我應該是在及格邊緣徘徊吧！
早有耳聞美國法學院的教學與學習方式跟台灣有顯著不同，哈佛的LL.M.學生是與J.D.學生一起上課，因此更可以近距離觀察兩國法學教育之不同。印象最深的，就是J.D.同學們很勇於發表自己的意見，而且教授授課的方向，除了一般casebook的案例討論外，還會有政策走向的分析。在一些沒有法律明確規範的領域，像是國際法、人權法，教授會勉勵我們去發揮自己的想像力，為這些懸而未決的議題設計制度，沒有絕對的對與錯；即使已經有了法院判決、有法律規範，也會讓我們去思考判決、法律是否合理與公平，以及它對社會帶來的效果衝擊。這些現象所帶給我的體會是，美國教育很重視學生自我思考的意見，至於我們所說的是否已經有人提過、是否可行，都不是教授所關注的重點。
在這裡當然也遇到來自世界各地的人，今年哈佛LL.M.學生約有一百五十人，來自世界五大洲，讓我真正體會到一個「民族熔爐」的意涵。雖然最熟悉的還是來自故鄉台灣的同學，但是我也感受到了非洲同學樂觀開朗的個性、歐洲同學翩翩優雅的舉止風度、南美洲同學洋溢著滿滿的熱情與活力，還有文化、習慣、背景相近的東亞同學的可親可愛。一百五十個同學裡，我還有很多人不認識，但是我知道，不管我們未來分散在何方，哈佛這一條線永遠可以把我們聯繫在一起。
附上給所上的照片一張（攝影：SSS）
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